Une résidence autrement

Pour qui ? Cette offre s’adresse aux jeunes créateur.rice.s sorti.e.s d’écoles de design et d’arts appliqués depuis moins de 10 ans.

Quand ? La durée de la résidence est de 4 mois (de début octobre à mi-février) à raison de 2 à 3 jours par semaine (au choix entre les lundi, mercredi et vendredi) avec 2 semaines d’arrêt à Noël. 

Où ? À l’Université Paris-Saclay, entre nos locaux au Laboratoire de Physique des Solides, et le Centre d’Expérimentation Pédagogique de l’Institut Villebon-George Charpak. En gros, c’est à Orsay, plutôt loin sur le RER B. Mais sur place c’est vraiment chouette.

Combien ? Nous soutenons les résident.e.s à hauteur de 6000 €. Ils bénéficient de tous les moyens de l’équipe.

Comment ? Il vous suffit de remplir ce formulaire, puis d’envoyer votre CV + book ou site web à laphysiqueautrement@gmail.com. Pas besoin d’imaginer un projet à l’avance.

Deadline ? Vous pouvez candidater à partir de maintenant jusqu’au 16 juin, pour une réponse début juillet.

Vous venez travailler avec nous à Orsay, et on imagine ensemble un projet à partir des vos envies et de celles de l’équipe. Le projet peut naturellement porter sur un sujet de physique (on n’en manque pas) mais aussi imaginer un format de contenu (scénographie, dispositif ambulant, kit, mise en scène, événementiel…).

Nous proposons une méthodologie de travail fondée sur le partage et l’échange. Cette résidence est l’occasion pour vous de découvrir le monde de la culture scientifique, l’ensemble des projets de l’équipe, de rencontrer les autres résident.e.s, stagiaires ou collaborateurs.rices présents en même temps, et de participer à notre vie d’équipe (ateliers créatifs, “cafés découverte”, visites de labos…).

Vous avez à disposition nos lieux, nos moyens matériels (petit fablab, studio photo / vidéo, matériel scientifique, locaux de l’Université…) et bien sûr les compétences scientifiques de nos physiciens d’exception.

À la fin, votre projet est mis en ligne sur notre site web et diffusé via nos canaux de communication, en libre utilisation.

Pas besoin d’arriver avec un projet en tête, simplement l’envie de collaborer avec nous !

À vous de jouer : candidatez en 10 minutes chrono !

Pour toute question : laphysiqueautrement@gmail.com

Here are some links and resources to improve your distance learning lessons or meetings. They were developed at the Center d’Expérimentation Pédagogique of the Villebon-Georges Charpak Institute in collaboration with many great  colleagues at the University of Paris-Saclay.

On December 1, 2020 the “smartphonics” workshop took place. For half a day, around 15 Kenyan university teachers were able to test the smartphone as a tool for teaching physics. During this period of French lockdown, this workshop was held virtually, between Paris, Nairobi, Kisumu and Mombasa. On the program for participants: presentation of the possibilities offered by smartphones, but more importantly practical activities to explore the potential of this tool: free fall measurements shared between the four sites, riddles to discover the sensors, and an adaptation of the “smartphone physics challenge”, or how to measure as precisely as possible the height of a room with a smartphone among the 12 methods proposed?

The support materials used for this workshop are available below, as well as some photos that allow you to feel the atmosphere of this workshop.

Riddles

Discover the sensors installed into your smartphone by trying to reproduce these screenshots obtained with the phyphox application!

Link

Smartphone Physics Challenge

Here is a selection of 12 methods for measuring the height of a room. You have to try them out and rank them in order of increasing precision. One of them has a precision of about 3 million kilometers, will you guess which it is?

Link

Total : 4 hours

17 participants, on 3 different locations:

Icebreaker (30′)

Technical presentation (20′)
Goal: Present the possibilities of smartphones and Phyphox

Activity: Collective Measurement (15′)
Goal: Make a shared measurement of a free fall

Presentation: Use cases (30′)
Goal: Present how to use smartphones in a teaching environment

Break (15′)

Activity: Riddles (15′)
Goal: Discover the sensors of a smartphone

Activity: Smartphone Physics Challenge (45′)
Goal: Play with the notions of model and precision

Presentation: More precise practical work (10′)
Goal: Show more precise activities and practical work for students

Round table (30′)
Discussion about:

• How do you think you could use your smartphones?
• What tools would you need to teach with smartphones?

Group photo (5′)

This workshop is a co-construction of the “Physics ReImagined” team and the CEP of the Villebon Georges Charpak Institute. It was made possible thanks to the support of the UDIP project, the IUT Cachan, the French Embassy in Kenya and Somalia, the Technical University of Kenya, the Technical University of Mombasa, the four Polytechnic Institutes of Kabete, Kisumu, Kenya Coast and Nyeri. It benefited from the support of the “La Physique Autrement” Chair, carried by the Paris-Saclay University Foundation, supported by the Air Liquide group. A big thank you to Véronique Tibayrenc for her invitation, and to Lou-Andréas Etienne for her help.

During lockdown, undergraduate students in physics at Paris Saclay University found themselves confined to the four corners of France and beyond for some, sometimes in difficult conditions.

They carried out experimental projects during this period, working in pairs despite the distance that separated them. The objective was to apply the scientific approach to a problem of their choice with the tools they had at their disposal, starting with their smartphone! The projects have been very varied: power of a candle, DVD spectrophotometer, solar oven, air density, study of lunar craters(new window), rotating fluids, study of a dodgem…

The teachers who framed these confined TPs were impressed by the general quality of the work done: congratulations to all the students!

To promote this work, an independent jury looked at the reports and selected a few to award them prizes. The objective of these prizes is above all not to establish a competition between students, but to allow a moment of sharing of the different projects during a virtual award ceremony organized after the exams.

(The following is in French, sorry.)

En démontant des calculatrices et en récupérant les filtres polarisant des affichages, ces étudiants ont étudié le phénomène de la polarisation de la lumière, et l’ont utilisé pour construire un dispositif qui mesure la quantité de sucre dans un liquide.

Pour aller plus loin, voici le compte-rendu.

Quand on tire suffisamment vite une nappe, les couverts n’ont pas le temps de bouger et restent sur la table, mais comment quantifier cela ? En fabriquant des dispositifs expérimentaux astucieux afin de contrôler tous les paramètres ! Avec une mention spéciale pour la poubelle à pédale qui assure la reproductibilité du déclenchement de l’expérience…

Pour aller plus loin, voici le compte-rendu.

Première phrase du compte-rendu :

« Dans ce TP, nous allons comparer les caractéristiques d’un poil de chat et d’un cheveu humain. Nous avons décidé dans cette étude de nous limiter à l’épaisseur des poils. Cette idée nous est venue car nous souhaitions nous amuser durant ces temps troubles, tout en gardant un aspect scientifique et rigoureux. Ainsi, l’un de nous ayant des chats confinés avec lui et l’autre ayant des cheveux, nous avons décidé de faire ce TP. »

Et ils l’ont fait !

Pour aller plus loin, voici le compte-rendu.

Des contraintes imposées par le confinement d’un étudiant au Népal et de l’autre en France on peut faire un beau projet de mesures de différences en latitude et longitude en utilisant le soleil et le champ magnétique terrestre. Pour améliorer la précision, une collaboration internationale a été lancée avec le Sénégal, la France, l’Arabie Saoudite, les États-Unis, l’Indonésie, l’Allemagne, les Pays-Bas, l’Égypte, l’Albanie et la Palestine.

Pour aller plus loin, voici le compte-rendu.

En commençant par des premières mesures à 25%, et en se battant avec le dispositif expérimental pour arriver à des résultats à 0.4% d’incertitude, la précision a été le maitre mot de ce travail, où la mesure de l’ouverture angulaire du soleil permet de calculer sa densité, et de mettre en évidence l’excentricité de l’orbite Terre-Soleil.

Pour aller plus loin, voici le compte-rendu.

Comment réaliser des figures de Chladny en mode confiné ? Comment fabriquer un Tonoscope ? Comment mesurer la vitesse du son dans un plat à tarte ?

Pour aller plus loin, voici le compte-rendu.

La fusée  vinaigre + bicarbonate de soude est un classique de youtube. Mais pour optimiser la propulsion d’une telle fusée il faut faire preuve de compétences en chimie, en mécanique, et en physique des fluides…

Pour aller plus loin, voici le compte-rendu.

Après un vote de tous les membres du jury, deux projets ont été désignés ex-æquo :

– le projet densité du soleil, déjà repéré pour la précision de ses mesures d’ouverture angulaire du soleil (pour aller plus loin, voici le compte-rendu) ;

– le projet  température d’eau dans une bouilloire, qui explore les différentes techniques physiques qui permettent de déterminer la température de l’eau sans utiliser un thermomètre afin de préparer le thé parfait. Il se trouve que l’eau chante différemment selon sa température par exemple… (pour aller plus loin, voici le compte-rendu)

Voici quelques liens vers des productions de ces projets…