Une résidence autrement

Pour qui ? Cette offre s’adresse aux jeunes créateur.rice.s sorti.e.s d’écoles de design et d’arts appliqués depuis moins de 10 ans.

Quand ? La durée de la résidence est de 4 mois (de début octobre à mi-février) à raison de 2 à 3 jours par semaine (au choix entre les lundi, mercredi et vendredi) avec 2 semaines d’arrêt à Noël. 

Où ? À l’Université Paris-Saclay, entre nos locaux au Laboratoire de Physique des Solides, et le Centre d’Expérimentation Pédagogique de l’Institut Villebon-George Charpak. En gros, c’est à Orsay, plutôt loin sur le RER B. Mais sur place c’est vraiment chouette.

Combien ? Nous soutenons les résident.e.s à hauteur de 6000 €. Ils bénéficient de tous les moyens de l’équipe.

Comment ? Il vous suffit de remplir ce formulaire, puis d’envoyer votre CV + book ou site web à laphysiqueautrement@gmail.com. Pas besoin d’imaginer un projet à l’avance.

Deadline ? Vous pouvez candidater à partir de maintenant jusqu’au 16 juin, pour une réponse début juillet.

Vous venez travailler avec nous à Orsay, et on imagine ensemble un projet à partir des vos envies et de celles de l’équipe. Le projet peut naturellement porter sur un sujet de physique (on n’en manque pas) mais aussi imaginer un format de contenu (scénographie, dispositif ambulant, kit, mise en scène, événementiel…).

Nous proposons une méthodologie de travail fondée sur le partage et l’échange. Cette résidence est l’occasion pour vous de découvrir le monde de la culture scientifique, l’ensemble des projets de l’équipe, de rencontrer les autres résident.e.s, stagiaires ou collaborateurs.rices présents en même temps, et de participer à notre vie d’équipe (ateliers créatifs, “cafés découverte”, visites de labos…).

Vous avez à disposition nos lieux, nos moyens matériels (petit fablab, studio photo / vidéo, matériel scientifique, locaux de l’Université…) et bien sûr les compétences scientifiques de nos physiciens d’exception.

À la fin, votre projet est mis en ligne sur notre site web et diffusé via nos canaux de communication, en libre utilisation.

Pas besoin d’arriver avec un projet en tête, simplement l’envie de collaborer avec nous !

À vous de jouer : candidatez en 10 minutes chrono !

Pour toute question : laphysiqueautrement@gmail.com

Voici quelques liens et ressources pour améliorer vos enseignements ou réunions en distanciel. Ils ont été développé au Centre d’Expérimentation Pédagogique de l’Institut Villebon-Georges Charpak en collaboration avec pleins de supers collègues enseignant-chercheurs à l’Université Paris-Saclay.

Le 1er décembre 2020 le workshop « smartphonics » a eu lieu. Pendant une demi-journée, une quinzaine d’enseignants kényans du supérieur ont pu tester le smartphone comme outils d’enseignement de la physique. En cette période de confinement, ce workshop s’est tenu virtuellement, entre Paris, Nairobi, Kisumu et Mombasa. Au programme des participants : présentation des possibilités offertes par les smartphones, mais surtout des activités pratiques afin d’explorer par eux-mêmes le potentiel de cet outil : des mesures de chutes libres partagées sur les quatre sites, des énigmes pour découvrir les capteurs, et surtout une adaptation du smartphone physics challenge, ou comment mesurer le plus précisément possible la hauteur d’une pièce avec son smartphone parmi les 12 méthodes proposées ?

Les documents utilisés pour ce workshop sont disponibles ci-dessous, ainsi que quelques photos qui permettent de sentir l’ambiance de ce workshop.

Enigmes

Découvrez les capteurs installés dans votre smartphone en essayant de reproduire ces copies d’écran obtenues avec l’application phyphox !

Link

Smartphone Physics Challenge

Voici une sélection de 12 méthodes pour mesurer la hauteur d’une pièce. Il faut les essayer et les classer par ordre de précision croissante. L’une d’entre elles est précise à 3 millions de kilomètres près, saurez vous la reconnaître ?

Link

Total : 4 hours

17 participants, on 3 different locations:

Icebreaker (30′)

Technical presentation (20′)
Goal: Present the possibilities of smartphones and Phyphox

Activity: Collective Measurement (15′)
Goal: Make a shared measurement of a free fall

Presentation: Use cases (30′)
Goal: Present how to use smartphones in a teaching environment

Break (15′)

Activity: Riddles (15′)
Goal: Discover the sensors of a smartphone

Activity: Smartphone Physics Challenge (45′)
Goal: Play with the notions of model and precision

Presentation: More precise practical work (10′)
Goal: Show more precise activities and practical work for students

Round table (30′)
Discussion about:

• How do you think you could use your smartphones?
• What tools would you need to teach with smartphones?

Group photo (5′)

Ce workshop est une co-construction de l’équipe « la physique autrement » et du CEP de l’institut Villebon Georges Charpak. Il a été rendu possible grace au support du projet UDIP, de l’IUT de Cachan, de l’ambassade de France au Kenya et en Somalie, de la Technical University of Kenya, de la Technical University of Mombasa, des quatre Polytechnic Institutes of Kabete, Kisumu, Kenya Coast and Nyeri. Il a bénéficié du soutien de la Chaire « La Physique Autrement », portée par la Fondation Paris-Saclay Université soutenue par le groupe Air Liquide. Un grand merci à Véronique Tibayrenc pour son invitation, et à Lou-Andréas Etienne pour son aide.

Pendant le confinement, les étudiants de L3 du parcours de physique fondamentale de l’université Paris Saclay se sont retrouvés confinés aux quatre coins de la France et au-delà pour certains, parfois dans des conditions difficiles.

Ils ont menés des projets expérimentaux pendant cette période, en travaillant en binôme malgré la distance qui les séparait. L’objectif était d’appliquer la démarche scientifique sur une problématique de leur choix avec les outils qu’ils avaient à leur disposition, à commencer par leur smartphone ! Les projets ainsi menés ont été très variés : puissance d’une bougie, DVD spectrophotomètre, four solaire, densité de l’air, étude de cratères lunaires, fluides en rotation, étude d’un ludion…

Les enseignants qui ont encadré ces TP confinés ont été impressionnés par la qualité générale des travaux effectués : félicitations à tous les étudiants et étudiantes !

Pour valoriser ces travaux, un jury indépendant s’est penché sur les comptes-rendus et en a sélectionné quelques-uns pour leur attribuer des prix. L’objectif de ces prix n’est surtout pas d’instaurer une compétition entre étudiants, mais de permettre un moment de partage des différents projets lors d’une cérémonie de remise virtuelle organisée après les examens.

En démontant des calculatrices et en récupérant les filtres polarisant des affichages, ces étudiants ont étudié le phénomène de la polarisation de la lumière, et l’ont utilisé pour construire un dispositif qui mesure la quantité de sucre dans un liquide.

Pour aller plus loin, voici le compte-rendu.

Quand on tire suffisamment vite une nappe, les couverts n’ont pas le temps de bouger et restent sur la table, mais comment quantifier cela ? En fabriquant des dispositifs expérimentaux astucieux afin de contrôler tous les paramètres ! Avec une mention spéciale pour la poubelle à pédale qui assure la reproductibilité du déclenchement de l’expérience…

Pour aller plus loin, voici le compte-rendu.

Première phrase du compte-rendu :

« Dans ce TP, nous allons comparer les caractéristiques d’un poil de chat et d’un cheveu humain. Nous avons décidé dans cette étude de nous limiter à l’épaisseur des poils. Cette idée nous est venue car nous souhaitions nous amuser durant ces temps troubles, tout en gardant un aspect scientifique et rigoureux. Ainsi, l’un de nous ayant des chats confinés avec lui et l’autre ayant des cheveux, nous avons décidé de faire ce TP. »

Et ils l’ont fait !

Pour aller plus loin, voici le compte-rendu.

Des contraintes imposées par le confinement d’un étudiant au Népal et de l’autre en France on peut faire un beau projet de mesures de différences en latitude et longitude en utilisant le soleil et le champ magnétique terrestre. Pour améliorer la précision, une collaboration internationale a été lancée avec le Sénégal, la France, l’Arabie Saoudite, les États-Unis, l’Indonésie, l’Allemagne, les Pays-Bas, l’Égypte, l’Albanie et la Palestine.

Pour aller plus loin, voici le compte-rendu.

En commençant par des premières mesures à 25%, et en se battant avec le dispositif expérimental pour arriver à des résultats à 0.4% d’incertitude, la précision a été le maitre mot de ce travail, où la mesure de l’ouverture angulaire du soleil permet de calculer sa densité, et de mettre en évidence l’excentricité de l’orbite Terre-Soleil.

Pour aller plus loin, voici le compte-rendu.

Comment réaliser des figures de Chladny en mode confiné ? Comment fabriquer un Tonoscope ? Comment mesurer la vitesse du son dans un plat à tarte ?

Pour aller plus loin, voici le compte-rendu.

La fusée  vinaigre + bicarbonate de soude est un classique de youtube. Mais pour optimiser la propulsion d’une telle fusée il faut faire preuve de compétences en chimie, en mécanique, et en physique des fluides…

Pour aller plus loin, voici le compte-rendu.

Après un vote de tous les membres du jury, deux projets ont été désignés ex-æquo :

– le projet densité du soleil, déjà repéré pour la précision de ses mesures d’ouverture angulaire du soleil (pour aller plus loin, voici le compte-rendu) ;

– le projet  température d’eau dans une bouilloire, qui explore les différentes techniques physiques qui permettent de déterminer la température de l’eau sans utiliser un thermomètre afin de préparer le thé parfait. Il se trouve que l’eau chante différemment selon sa température par exemple… (pour aller plus loin, voici le compte-rendu)

Voici quelques liens vers des productions de ces projets…